متابعات /

أعلنت شركة “آبل” عن تقديمها أدوات جديدة للمستخدمين ذوي الإعاقة الحركية والبصرية والسمعية والإدراكية، تمكّنهم من التنقل والتواصل بشكل أفضل، لاعتقاد الشركة بأن تسهيلات الاستخدام هي حق من حقوق الإنسان

وسيتم طرح هذه الميزات في وقت لاحق من العام الحالي، مع تحديثات البرامج التي ستشهدها جميع أنظمة تشغيل “آبل”، وفقًا لبيان صادر عن الشركة في 19 من أيار الحالي

تتيح الأدوات للمكفوفين أو ضعاف البصر استخدام جهاز “آيفون” أو “آيباد” للتنقل عبر الأقدام إلى وجهتهم باستخدام ميزة “اكتشاف الباب”.

تساعد الميزة المستخدمين في تحديد موقع الباب عند الوصول إلى وجهة جديدة، وفهم مدى بُعدهم عنه، ووصف سمات الباب، وما إذا كان مفتوحًا أو مغلقًا، ومتى يتم إغلاقه، والإخبار عن إمكانية فتحه إما بالدفع، أو سحب المقبض.

إلى جانب هذه الميزة، تتيح الشركة ميزة اكتشاف الأشخاص وأوصاف الصور، بشكل فردي أو جماعي، ما يوفر للمستخدمين الذين يعانون من إعاقات بصرية مكانًا يسهل الوصول إليه باستخدام أدوات قابلة للتخصيص، للمساعدة في التنقل والوصول وفقًا للأوصاف الفنية لمحيطهم.

بالإضافة إلى أدوات التنقل، ستقدم خرائط “آبل” تعليقات صوتية ولمسية لمستخدمي ميزة الأوامر الصوتية، لتحديد نقطة البداية لاتجاهات المشي.

 تحسين إمكانية الوصول إلى ساعة “آبل”

من خلال الإجراءات السريعة الجديدة، سيتمكّن المستخدمون عن طريق إيماءات اليد البسيطة عبر التحكم بساعة “آبل”، من الرد على مكالمة هاتفية أو إنهائها، أو رفض إشعار، أو التقاط صورة، أو تشغيل الوسائط وإيقافها مؤقتًا، باستخدام النقر المزدوج.

وتمنح ميزة “اللمس المساعد” على ساعة “آبل” المستخدمين من ذوي القدرة المحدودة على الحركة الذين يعانون من فوارق في أطراف الجسم العلوية، عبر خيار التحكم بالساعة بإيماءات بسيطة مثل ضم الإصبعين أو قبض اليد دون الحاجة إلى لمس الشاشة أو عناصر التحكم.

وباستخدام مستشعرات الحركة ومقياس التسارع، بالإضافة إلى مستشعر نبض القلب البصري والتعلم الآلي، يمكن للساعة اكتشاف الاختلافات الدقيقة في حركة العضلات ونشاط الأوتار، ما يتيح للمستخدمين التنقل باستخدام مؤشر على الشاشة.

 ميزة الأوامر الصوتية

يمكن للمستخدمين من ذوي القدرة المحدودة على الحركة، والذين قد يعتمدون على ميزات مساعدة مثل التحكم الصوتي والتحكم بالتبديل، التحكم بشكل كامل بساعة “آبل” من جهاز “الآيفون” الخاص بهم باستخدام الأوامر الصوتية.

بالإضافة إلى ذلك، ستقدم الشركة للمستخدمين الصم وضعاف السمع متابعة التسميات التوضيحية على “آيفون” و”آيباد” و”ماك”، بشكل مباشر لأي محتوى صوتي على وسائل التواصل الاجتماعي.

وسيضيف قارئ الشاشة الرائد في الصناعة “فويس أوفر” من “آبل”، للمستخدمين المكفوفين وضعاف البصر، دعمًا لأكثر من 20 لغة ولهجة محلية، وباستخدام أداة “مدقق النص” الجديدة، يمكن لمستخدمي الأوامر الصوتية على أجهزة “ماك”، اكتشاف مشكلات التنسيق الشائعة، مثل المسافات المكررة، أو الأحرف الكبيرة في غير محلها، ما يجعل تدقيق المستندات أو النصوص أسهل.

خاص : إبراهيم محمد المنيفي. /

أعلنت وزارتا التربية والتعليم في كلاً من صنعاء وعدن انطلاق امتحانات شهادة الثانوية العامة والصف التاسع الأساسي مطلع هذا الأسبوع، ومن بين عشرات آلاف الطلاب يتجه الطلاب ذوي الإعاقة لأداء الامتحانات ضمن المراكز الامتحانية التي تحددها مكاتب التربية في المناطق التربوية المختلفة.

بيئة غير مهيأة والكُتاب والأتمتة أبرز المشاكل.

يشكوا الطلاب ذوي الإعاقة من عدم أخذ الترتيبات التيسيرية بعين الاعتبار في المراكز التي يمتحنون فيها، حيث ينتقل المكفوفون والمعاقون حركياً والصم إلى مراكز امتحانيه عامة تفتقر لأبسط التجهيزات التي يحتاج إليها ذوو الإعاقة مثل: الممرات الخاصة بالكراسي المتحركة، وعدم وجود عنصر الأمن والسلامة للمكفوفين في سلالم الدرج والأدوار المرتفعة، ومحدودية أو عدم وجود مترجمي لغة الإشارة.
كما أن وزارة التربية والتعليم لا تعتمد طريقة برايل مما يضطر الطلاب المكفوفون للبحث عن أشخاص ليقرأوا لهم محتوى الامتحان ويستمعون للإجابات من الطلاب المكفوفين ثم يقومون بتدوينها على دفاتر الامتحانات وهي المشكلة التي يشير إليها المكفوفون بمشكلة الكُتاب.

يقول أدهم الضرس، أحد الطلاب المكفوفين: “نحن الطلاب من يبحث عن الكُتاب، ومع ذلك نواجه بعض الإشكاليات مثل رفض دخولهم أحياناً أو استبدالهم بآخرين قد لا يجيدون الخط أو التعامل المناسب مع المكفوفين ما يؤدي إلى بعض التوتر والقلق”
وتعبر أمة الجليل المنيفي، طالبة كفيفة في الصف الثالث الثانوي عن خشيتها من التصحيح الإلكتروني الآلي لدفاتر الامتحانات (الأتمتة) الذي اعتمدته وزارة التربية والتعليم في صنعاء والمحافظات المجاورة، حيث أن التصحيح الآلي لا يتعامل مع الإعفاء الوزاري للمكفوفين في موضوعات الخط في اللغة العربية والرسوم والخرائط في التاريخ والجغرافيا، مطالبة باعتماد طريقة برايل كحق من أبسط حقوق الطلاب ذوي الإعاقة البصرية في التعليم والاعتماد على أنفسهم.

من جهتها تقول ليبيا صالح، مسؤول التعليم بفرع جمعية الأمان للكفيفات بمحافظة إب: “إن الامتحانات تسير بشكل جيد إلى حد الآن، ومشكلة الكُتاب تجاوزناها بتوفير كاتبات لطالباتنا المدموجات في مدارس عامة، رغم أن مكتب التربية قد طلب منا ألا نوفر كاتبات وأنه سيوفر كاتبات من طرفه إلا أننا تفاجأنا في أول يوم امتحان بعدم وجود الكاتبات لولا أننا كنا مستعدين بخطة طوارئ تقديراً لنفسية بناتنا الطالبات وعدم ارباكهن”، ودعت ليبيا صالح وزارة التربية والتعليم ومكاتبها لتحمل مسؤولياتها تجاه الطلاب والطالبات ذوي الإعاقة كغيرهم من الطلاب ومراعاتهم بإيجاد حلول لمسألة التصحيح الآلي خصوصاً في مادتي التاريخ والجغرافيا.

كيف سيتم تصحيح امتحانات ذوي الإعاقة في صنعاء وعدن؟.

تعتبر إدارة التربية الشاملة في وزارة التربية والتعليم هي الجهة المسؤولة مباشرة عن ذوي الإعاقة إلى جانب فئات أخرى كثيرة ما قد يشتت جهودها، فبحسب صباح الجوفي، مدير إدارة التربية الشاملة بصنعاء، تعتبر التربية الشاملة مسؤولة عن عدة فئات استناداً لمفهوم التربية الشاملة الذي يشمل إلى جانب ذوي الإعاقة باقي ذوي الاحتياجات الخاصة، بالإضافة للنازحين، والمهجرين قصراً، والمهمشين وغيرهم.
وتحدثت صباح الجوفي للمركز الإعلامي لذوي الإعاقة عن الجهود التي تبذلها إدارة التربية الشاملة لتسهيل وتيسير عملية الامتحانات لذوي الإعاقة، وذكرت أن التربية الشاملة قد عملت مع مؤسسات تمثل الصم على توفير مترجمين لغة إشارة من مدربين متخصصين.
وحول التصحيح الآلي للامتحانات أكدت صباح الجوفي في تصريح للمركز الإعلامي لذوي الإعاقة بأن دفاتر المكفوفين ستستثنى من التصحيح الآلي وسيتم تصحيح جميع المواد يدوياً وليس فقط التاريخ والجغرافيا، داعيةً الطلاب ذوي الإعاقة للاطمئنان والهدوء والتركيز فقط على المذاكرة بشكل جيد.
وفي عدن قالت بهية الزامكي، مدير مكتب وكيل قطاع التدريب والتأهيل بوزارة التربية والتعليم: “نحن نتابع باهتمام أداء أبنائنا ذوي الإعاقة للامتحانات الأساسية والثانوية العامة، وقد خصصنا لهم مركز امتحاني راعينا فيه إمكانية الوصول، وعملنا على توفير مدرسين يكتبون للمكفوفين” وحول مراعاة تطبيق الإعفاء الوزاري للمكفوفين من الرسوم والخرائط والخط أكدت الزامكي للمركز الإعلامي لذوي الإعاقة أن ذلك الأمر يؤخذ بعين الاعتبار وأن دفاتر الإجابة للمكفوفين وذوي الإعاقة عموماً ترفع للوزارة تحت مسمى (حالة خاصة) ويتم التعامل معها على هذا الأساس.

وتجدر الإشارة إلى أن الاتفاقية الدولية للأشخاص ذوي الإعاقة التي صادقت عليها اليمن ومعظم دول العالم تسلم بحق ذوي الإعاقة في التعليم دون تمييز وعلى أساس تكافؤ الفرص وتنص المادة 24 من الاتفاقية فقرة 3 (ا) على “تيسير تعلم طريقة برايل ، وأنواع الكتابة البديلة، وطرق ووسائل وأشكال الاتصال المعززة والبديلة ، ومهارات التوجيه والتنقل” كما تلزم الاتفاقية الدول الأطراف بتوفير بيئة مناسبة لذوي الإعاقة ليتمكنوا من التعليم والتنقل بين مراحله على قدم المساواة بغيرهم من أفراد المجتمع، ما يعني إلزامية اعتماد طريقة برايل، ولغة الإشارة أثناء الدراسة وفي أداء الامتحانات

متابعات /

أعلنت منظمة الصحة العالمية ومنظمة اليونيسيف أن أكثر من 2.5 مليار شخص حول العالم يحتاجون إلى منتج أو أكثر من المنتجات المساعدة، مثل الكراسي المتحركة أو المعينات السمعية أو التطبيقات التي تدعم التواصل والإدراك، وأن ما يقرب من مليار شخص منهم محرومون من تلك المنتجات خاصة في البلدان متوسطة ومنخفضة الدخل.

وكشف تقرير أصدرته المنظمة امس الأثنين أن عدد الأشخاص الذين يحتاجون إلى منتج مساعد، أو أكثر مرجحا للارتفاع إلى 3.5 مليارات شخص بحلول عام ٢٠٥٠.

وقال مدير عام المنظمة تيدروس أدهانوم إن التكنولوجيا المساعدة يمكنها تغيير جودة الحياة، فهي تفتح الأبواب أمام تعليم الأطفال ذوي الإعاقات، والتوظيف والتفاعل الاجتماعي للبالغين الذين يعانون من إعاقات، وإن حرمان الناس من الوصول إلى هذه المنتجات لا يمثل فقط انتهاكا لحقوق الإنسان بل يسبب مشكلات اقتصادية، داعيا جميع البلدان إلى تمويل وإعطاء الأولوية للوصول إلى التكنولوجيا المساعدة ومنح الجميع فرصة الارتقاء إلى مستوى إمكاناتهم.

من جهتها أوضحت المديرة التنفيذية لليونيسيف كاترين راسل أن ما يقرب من ٢٤٠ مليون طفل يعانون من إعاقات, وأن حرمان الأطفال من تلك المنتجات المساعدة لا يضر فقط بهم، بل يحرم أيضا الأسر والمجتمعات من كل ما يمكنهم المساهمة به إذا لبيت احتياجاتهم، ويجعلهم عرضة لفقدان التعلم ولعمالة الأطفال والوصم والتمييز

خاص /

بحضور جمع من الأكاديميين والمهتمين بجامعة صنعاء، وممثلون عن الهيئة الإدارية للجمعية اليمنية للمكفوفين، ومجموعة من طلاب الدراسات العليا دُشِن صباح اليوم بمركز تطوير الكفيف الجامعي في كلية الآداب والعلوم الإنسانية_ جامعة صنعاء برنامج الماجستير في التربية الخاصة.

حيث يستهدف البرنامج الخريجين من كلية التربية وبعض الأقسام مثل علم الاجتماع، وعلم النفس، والخدمة الاجتماعية وغيرها من التخصصات الإنسانية التي قد تكون على علاقة مباشرة بفئات ذوي الاحتياجات الخاصة ومنهم ذوي الإعاقة الذين يعتبرون جزء من تلك الفئة.

وبحسب الدكتور –مطهر عقيدة، رئيس المركز الجامعي لخدمات ذوي الإعاقة بجامعة صنعاء فإن برنامج الماجستير جاء ليلبي متطلبات سوق العمل والاحتياج في الميدان، وعبر عقيدة عن أمله بأن يحقق البرنامج الأهداف المرجوة والمخرجات المتوقعة.

من جهته عبر الدكتور –هادي الصرابي، رئيس وحدة تطوير الكفيف الجامعي عن تهنئته لذوي الإعاقة بافتتاح برنامج الماجستير في التربية الخاصة الذي وصفه بالضروري والنوعي، وأضاف الدكتور الصرابي في تصريحات للمركز الإعلامي لذوي الإعاقة: “إن افتتاح برنامج الماجستير في التربية الخاصة بجامعة صنعاء يعتبر خطوة كبيرة ومهمة تؤسس لعمل ميداني متخصص موجه لذوي الإعاقة، وهذه الخطوة هي نتيجة لعمل ومتابعة مستمرة بذلناها على مدى الأشهر الفائتة”

بدورها أثنت اللجنة العلمية على البرنامج مؤكدةً على أهميته لمواكبة ميدان العمل وخصوصاً إن ذوي الإعاقة يمثلون ما لا يقل عن 15% من السكان فضلاً عن باقي فئات ذوي الاحتياجات الخاصة غير ذوي الإعاقة.

هذا وقد حصل المركز الإعلامي لذوي الإعاقة على نسخة من جدول المقررات للترمين الدراسيين الذي يتضمن 11 مادة هي:

مقدمة في التربية الخاصة، علم نفس النمو، دمج ذوي الاحتياجات الخاصة، تقييم نفسي وتربوي، الحاسوب واستخداماته في التربية الخاصة، أخلاقيات المهنة، إرشاد ذوي الاحتياجات الخاصة وأسرهم، إدارة برامج ذوي الاحتياجات الخاصة باللغة الإنجليزية، اتجاهات حديثة في التربية الخاصة، تعديل وبناء السلوك، مناهج البحث العلمي والتحليل الإحصائي.

الجدير بالذكر إن المركز الجامعي لخدمات ذوي الإعاقة هو الجهة التي تشرف على برنامج الماجستير في التربية الخاصة، وهو مركز يضم ثلاث وحدات لذوي الإعاقة هي: مركز الصم الجامعي، والمركز الثقافي للمكفوفين بجامعة صنعاء،  ومركز تطوير الكفيف الجامعي، والأخير هو من سيستضيف المحاضرات وفعاليات برنامج الماجستير الذي سيبدأ من مساء اليوم بحسب المسؤولين.