الوسم: الجامعات

خاص : إبراهيم محمد المنيفي /

هناك عيونٌ رأى بها أصحابها الحياة واستمتعوا بتفاصيل يومية كثيرة عن طريقها، لكن كثيرون لم يجربوا أن يمنحوا أعينهم بضع دقائق لمن لا يبصرون، كثيرون ضنوا أنهم يستمتعون بأبصارهم لكنهم لم يجربوا متعة من نوع آخر ومختلف إنها متعة أن تكون عينك هي عين إنسان آخر يشاركك الإنسانية، كما أنه مثلك يدرس ويتعلم ويحلم أن يكون شيئا في المستقبل، إنها مُتعة العطاء تشبث بها من جربوها وسطروا قصص لا ينساها لهم المكفوفون مادامت بهم الحياة.

تبدأ القصة الجديدة القديمة في جامعاتنا التي تأبى أن تتحمل مسؤولياتها عن جميع طلابها على السواء فتترك بعضهم ليتدبرو  شؤون أنفسهم بأنفسهم، تترك الجامعات اليمنية المكفوفين دون مناهج أو كتب ومراجع بطريقة برايل أو حتى مسجلة، ولأن المقررات الجامعية غير ثابتة وعملية اختيار المراجع والإحالات الأكاديمية تختلف من دكتور إلى آخر فإن الطلاب المكفوفين يلجؤون إلى زملائهم أو مراكزهم في الجامعة لتسجيل تلك الكتب والمقررات صوتياً.

ومع الدور المهم الذي تقوم به مراكز المكفوفين التي أنشأتها جمعياتهم في بعض الجامعات إلا أن تسجيل المقررات لا يزال مشكلة حيث أن المراكز تعتمد على المتطوعين من الطلاب والطالبات، ولأسباب كثيرة عانى ولا يزال المكفوفون من تأخر التسجيلات أو عدم الالتزام بالمواعيد فضلاً عن ضياعها وعدم الاهتمام بجودة التسجيل ودقة اللغة وغيرها من المشاكل كما يقول أمين حترش، بطل قصتنا – وأمين علي محمد حترش، هو من ذوي الإعاقة البصرية تخصص شريعة وقانون مستوى رابع بإحدى الجامعات الخاصة–، يضيف أمين للمركز الإعلامي لذوي الإعاقة: “اعتاد معظم الدكاترة تحديد المقررات الذي تدخل منها الامتحانات نهاية الفصول الدراسية، وهذا ما يضع الطالب الكفيف في سباق مع الزمن ليتمكن من الحصول على المقرر مسجل صوتياً فكيف إذا واجه بعد ذلك عدم الالتزام بمواعيد التسجيل وضياع المادة؟!” ويحاول أمين أن يضع المعنيين أمام مسؤولياتهم ويتساءل باستهجان: “هل يعلم المعنيون أن بعض الطلاب لا تصله التسجيلات إلا قبل الامتحان بيوم أو ليلة الامتحان نفسها وبعض الحالات امتحن الطلاب المكفوفون دون مقررات يرجعون إليها؟ هل يدركون حجم الضغط النفسي الذي يقع فيه الطلاب جراء هذا التأخير؟ هل يستشعرون مسؤولية أن هناك طلاب مكفوفين قادمين من محافظات بعيدة والبعض صرفت عليه أسرته دم قلبها ليتعلم ومع ذلك يواجه كل هذا الخذلان؟!”

أمين يهندس الحل بعيون مخلصة

لم يتوقف أمين عند المشكلة ليشبعها تنظيراً ويبحث على من يلقي اللوم، مباشرةً قرر أن يشعل الشمعة بنفسه ويتحمل المسؤولية، فقام بطرح المشكلة على أحد الزملاء الذي بدوره استدعى زميلة أخرى ليجتمع ثلاثتهم ويقرروا أن يطلقوا مبادرة أسموها “بك أُبصر” مهمتها جمع الراغبين من الطلاب والطالبات بالتطوع ليمنحوا المكفوفين جزء من أوقاتهم لتسجيل المقررات صوتياً، وشيء فشيء انتشرت الفكرة بين الطالبات بنفس الجامعة التي يدرس فيها أمين حتى توسع الفريق بشكل لافت.

استثمار الضوء وتوظيف الجهود بشكل مناسب

التقط أمين زمام المبادرة وقرر مع فريقه توظيف الجهود بشكل رائع يضمن استمرارها وإيصال التسجيلات للطلاب المكفوفين وفق المدة الزمنية المعقولة التي تضع في أول اعتباراتها احتياج الطالب والوقت المُتاح.

وضعت المبادرة آلية تراعي سهولة الاستفادة منها واستغلال التكنولوجيا يشرحها أمين بالتفصيل إذ يقول: “قمنا بإنشاء مجموعتين: مجموعة للمتطوعين وأخرى للمتطوعات حرصاً على خصوصية الفتيات، ومجموعة ثالثة للطلاب المكفوفين من مختلف الجامعات، يقوم الطالب الكفيف بإرسال الكتاب أو المرجع على شكل مستند إلكتروني عبر الواتساب أو التلجرام ويحدد الفترة التي يريد خلالها التسجيل، بعد ذلك نقوم بعمل منشور على مجموعات المتطوعين باسم المادة لدينا والمدة التي نريد خلالها أن يكون التسجيل جاهزاً ، ثم نستقبل طلبات التسجيل ونقوم بتوزيع المستندات الموجودة لدينا على المتطوعين والمتطوعات وبعد إرسالها لنا كملفات صوتية نقوم بتجميعها وترتيبها وإرسالها إلى الطالب، وفي حالة عدم وجود الكتاب بصيغة إلكترونية يضع الطالب الكتاب في أقرب محل عام معروف ونقوم بالإعلان عن الكتاب ومحل توفره ليقوم المتطوع الأقرب بأخذه وتسجيله”

حينما يكون المتطوعون نبلاء.. مواقف لا تُنسى.

بصوت يملأه الفخر والتأثر يعبر أمين عن سعادته بأن مبادرته أصبحت ملجأ للكثير من الطلاب، ويقول أن المبادرة تمكنت من تسجيل مئات المقاطع الصوتية لعشرات المقررات والأهم أنها أوصلتها للطلاب في الوقت المناسب.

وبتقدير كبير واحترام جم يتحدث أمين عن حماس وإخلاص المتطوعين وخصوصاً الفتيات وتفانيهن لتسجيل المقررات، وحين سألناه عن أكثر موقف تأثر به في عمله مع المبادرة قال أمين: “كل جهد تطوعي هو مؤثر ومحل تقدير واحترام، لكن أكثر موقف تأثرت به عندما أرسلت إلى مجموعات المتطوعين مستند مقترح لائحة تصنيف الإعاقة الذي أثار جدل كبير وكان المكفوفون يرغبون بقراءته لكنهم لم يتمكنوا بسبب عدم قدرة البرامج الناطقة على قراءة مستندات PDF، وبعد تسجيل اللائحة صوتياً تداولها المكفوفون بينهم بشكل واسع، وحينها طلب رئيس الاتحاد الوطني للمعاقين اسم من قامت بتسجيل اللائحة لتكريمها، لكنها شكرته على اللفتة وفضلت عدم التكريم وقالت: أنا لا أرغب بأي مكسب مادي من تطوعي في هذا العمل خصوصاً، كما أنني أقوم بالتسجيل ولا أعرف لمن التسجيل وكيف سيستفيد منه لكنني أثق بأنني أسجل لأشخاص مستحقون وسيستفيدون منه بطريقتهم”

يتحدث أمين عن متطوعة أيضاً تعيش في محافظة أخرى لكنها ترسل أحد أقاربها القادمين إلى صنعاء لأخذ الكتب الورقية وتقوم بتسجيلها، ويلفت أمين إلى ثقافة بعض الأسر وثقتها التي تمنحها لبناتها ويقول: “لك أن تتخيل أخت تطلب من أخيها أن يذهب إلى شخص لا يعرفه ولا تعرفه ليأخذ منه كتاب ثم يجلبه لها لتقوم بتسجيله، هل يمكن أن تقوم بهذا لولم تكن هذه الأسرة كريمة ونبيلة وتربي أبنائها على قيمة العطاء وخدمة المجتمع؟”

وعلى الرغم من أن هدف المبادرة هي تعميم النور ونشر الضوء للمكفوفين إلا أن أمين يشكو من عدم تفاعل مؤسسات المكفوفين مع المبادرة ويُطالب بتشجيع مثل هكذا مبادرات ويؤكد: “ليس من الضروري أن تستحوذ على مبادرتي لتدعمني في الوقت الذي تعطلت الكثير من المبادرات لديك وعلى مدار عدة سنوات لا يزال الطلاب يعانون من مشكلة تسجيل المناهج، نحن نعرض أحياناً لبعض المراكز تفرغ بعض المتطوعين لدينا لكنهم يرفضون أن نسجل لهم الكتب المتراكمة لديهم إلا إذا ربطناهم مباشرة بمتطوعي المبادرة”

وهكذا فإن مبادرة “بك أُبصر” بأعضائها الذين يناهزون المائة متطوع ومتطوعة قد استطاعوا أن يحققوا تقدماً كبيراً في هذا الملف وبشهادات الطلاب أنفسهم، أما عن حماس المتطوعين والمتطوعات فلا يقل عن البدايات ما يبشر بأن تلك المبادرة وجدت لتستمر وبها ليبصر المكفوفون مناهجهم دون عناء.

خاص : محمد الشيباني /

“ننتظر إلى قبل نهاية الفصل تقريباً حتى يستقر الدكاترة على مقررات المواد الدراسية، ثم ندفع بها إلى متطوعين ومتطوعات ليقوموا بتسجيلها صوتياً بسبب عدم توفرها بطريقة برايل للمكفوفين، ولا تصلنا التسجيلات إلا قبل الامتحانات بأيام وبعض المواد تصلنا ليلة الامتحان وبعضها الآخر لا تصلنا تماماً” عتاب الصنعاني، جامعية كفيفة، تتحدث للمركز الإعلامي لذوي الإعاقة عن الصعوبات التي تواجهها وزميلاتها في الجامعة، وتضيف: “بسبب هذا التأخير نتعثر كثيرا في المذاكرة وغالبا نذاكر في عجالة ثم نفاجأ بدخول أسئلة من محاضرات لم نذاكرها أو نمر عليها مرور الكرام بسبب ضيق الوقت”

كثيرة هي الصعوبات التي تواجه ذوي الإعاقة على مختلف شرائحهم في التعليم الجامعي، ومشكلة توفر المنهج بطريقة برايل أو صوتياً واحدة من المشاكل التي تواجه المكفوفين ولم توضع لها معالجات دائمة ورسمية حتى اليوم.

يذكر أن هناك مبادرات تطوعية إما مستقلة أو تحت إشراف المركز الجامعي لذوي الإعاقة في جامعة صنعاء تقوم بتسجيل المقررات الدراسية للمكفوفين غير أن شكاوي الطلاب لم تتوقف ما يعني أن المشكلة لم يتم احتوائها بعد.

البحث عن حلول بين ركام المشاكل.

في ظل عدم كفاية الحلول المطروحة لسد احتياجات الطلاب المكفوفين في الجامعات تنشط مبادرات عربية على شبكات التواصل الاجتماعي لتسجيل المقررات الجامعية للمكفوفين بالإضافة للكتب الثقافية وغيرها ويقوم مسؤولو تلك المبادرات بالتواصل مع طالبي الخدمة وإرسال المقاطع الصوتية بالبريد الإلكتروني أو عبر تطبيق الواتساب، ومع ذلك فإن بطء الإنترنت وعدم التشبيك بين تلك المبادرات ومؤسسات المكفوفين في اليمن يمثل عقبة أمام توظيف ما يُقدم في مصلحة الطلاب بالشكل الأمثل.

وفي الوقت الذي استفاد الكثير من المكفوفين من تلك المبادرات إلا أن ذلك لم يضع حلول نهائية للأمر، يقول كمال الفقيه، كفيف جامعي من قسم اللغة العربية: “بعض الكتب والمراجع لا تتوفر إلكترونياً ما يصعب الاستفادة من تلك المبادرات على الإنترنت، كما أن بعض الدكاترة يحيلوننا إلى مكتبة الجامعة لقراءة كتب أو مخطوطات بعينها وكمكفوفين نواجه عقبات لأن مكتبة الجامعة لا يوجد فيها نسخ بطريقة برايل ولا توفر متطوعين لقراءة الكتب، وتزداد المشكلة سوءاً حينما تنبني على تلك التكاليف درجات نُحرم منها لذلك السبب”

وترى عتاب، أن المكفوفين في المحافظات أكثر حرماناً وأقل استفادة فلا توجد مراكز أو مؤسسات خاصة بالمكفوفين لتغطية حتى جزء من المشكلة ويترك العبء كله على الطلاب على حد تعبيرها.

من ناحية أخرى يعاني الطلاب ذوي الإعاقة الحركية من صعوبة التنقل وتهيئة الظروف المناسبة لهم في المباني الجامعية، وتخصيص بعض المحاضرات في الطوابق العليا دون وجود مصاعد كهربائية أو ممرات خاصة ما اضطر بعض الطلاب ذوي الإعاقات الحركية لتغيير تخصصاتهم أو الانتقال لجامعات أخرى وحتى التوقف عن مواصلة الدراسة كما أفاد بعضهم في أحاديث صحفية وفعاليات سابقة نظمها المركز.

وفي هذا الإطار سألنا الدكتور عادل المتوكل، رئيس جامعة العلوم والتكنولوجيا، عن سبب عدم اهتمام الجامعات بإمكانية الوصول؟

فأرجع المشكلة إلى عوائق مادية مستشهداً بتأخر بعض الطلاب عن تسديد الرسوم الجامعية على حد قوله.

من جهتهم يشكو الصم من محدودية خياراتهم في التخصصات الجامعية وعدم اعتماد لغة الإشارة في الجامعات اليمنية ما يقلل من فرص عملهم وتوظيفهم بعد التخرج.

يعتقد ذوو الإعاقة أنهم يخوضون قصة نضال في الجامعات في مواجهة التنكر لمكتسباتهم الحقوقية والقانونية التي تبدأ من المناهج وحق إمكانية الوصول وصولاً لعدم العمل بالإعفاءات من الرسوم وتكبيدهم مبالغ غير قانونية فضلاً عن التوقف عن صرف مستحقاتهم من الجامعات التي كانت تصرف سابقاً، ومشكلة عدم توفير كُتاب مدربين للمكفوفين أو اعتماد طريقة برايل في أداء التكاليف والامتحانات، وكل تلك المشاكل تؤثر بطريقة أو بأخرى على التحصيل الأكاديمي لذوي الإعاقة.

الجميع يرى المشكلة.. والجميع يبحث عن المسؤول.

يرى الطلاب ذوي الإعاقة أن الجامعات هي المؤسسات الرسمية المعنية بوضع حلول للمشكلات التي يواجهونها كونهم طلاب بها وأن تحميل أي جهات أخرى المسؤولية ليس شأنهم، من ناحيته يقول الدكتور يوسف سلمان، رئيس قسم الإعلام سابقاً بجامعة العلوم والتكنولوجيا: “إن على مؤسسات ذوي الإعاقة أن تقدم رؤى وأفكار للجامعات في سبيل تهيئة الظروف المناسبة لخدمة ذوي الإعاقة لأن تلك المؤسسات تمتلك الخبرة والتجربة”

إلا أن مؤسسات ذوي الإعاقة تؤكد أنها تبذل جهوداً كبيرة في هذا الشأن، تقول دنياً العبسي، أمين المركز الثقافي للمكفوفين بجامعة صنعاء: “لقد قمنا بالعديد من الندوات وورش العمل في الكثير من الجامعات التي يوجد بها طلابنا للتوعية والتثقيف، كما قمنا بتحرير مذكرات رسمية خاطبنا من خلالها رؤساء جامعات وعمداء كليات للتوجيه بتقديم جميع التسهيلات التعليمية وتهيئة الظروف المناسبة، بالإضافة لتكريم المتعاونين من قيادات جامعية وتطوعية مع المكفوفين”

ويلفت محمد غانم، رئيس جمعية رؤية للمكفوفين بالمكلا، إلى ضرورة تفعيل الدور النقابي للاتحادات والمؤسسات الخاصة بذوي الإعاقة والدور التكاملي والضاغط الذي يجب أن تطلع به تجاه وضع حلول استراتيجية لمشاكل ذوي الإعاقة في التعليم عموماً والتعليم الجامعي على وجه الخصوص.